El perfil del egresado de los bachilleratos del área científico, basado en el enfoque por competencias, contempla aprendizajes pertinentes que tienen sentido para los estudiantes en el ejercicio de su vida personal, ciudadana y profesional.
En este bachillerato se formulan las "cualidades personales, éticas, académicas, científicas y profesionales fuertemente deseables en el ciudadano joven, de tal forma que sea capaz de responder ante las exigencias del mundo científico tecnológico y, por ende, a las de la sociedad.

El perfil del egresado del bachillerato científico, basado en este nuevo enfoque, se enmarca en un conjunto de competencias, las cuales responden a los desafíos del mundo moderno; cuyos aprendizajes se aplican a situaciones complejas.

El perfil basado en competencias, contiene los saberes: Saber Ser, Saber Hacer, Saber conocer y Saber Convivir.

Estas son

1. Practica el saber científico, en los derechos ciudadanos y éticos.

2. Comprende los saberes generados de la propia cultura científica.

3. Domina los conocimientos, habilidades y actitudes enmarcados en las distintas disciplinas en que se ha organizado el Plan de Estudio.

4. Manejo de las destrezas y habilidades de los procedimientos del método científico para resolver problemas cotidianos de su contexto.

5. Capacidad para comunicarse en un segundo idioma para intercambiar información científica e interrelacionarse adecuadamente con los demás ciudadanos.

6. Practica estilos de vida saludable que mejoran su eficiencia y desempeño personal e intelectual.

7. Capacidad de aprender y desaprender, para actualizarse de manera permanente como forma de entrenamiento científico.

10. Respeto a la ética científica y a los principios humanos.

11. Hábitos adecuados de investigación e innovación tecnológica.

12. Lee y comprende documentos científicos, humanísticos y tecnológicos.

13. Es consciente y muestra interés por la conservación y mantenimiento del entorno natural y social, a nivel específico y global.

14. Analiza y sintetiza documentos o situaciones, aplicándolos a nuevos contextos cotidianos, reales o simulados.

15. Pericia para trabajar de manera autónoma o guiada, tanto individualmente como en equipo.

16. Valora las diferencias individuales y las necesidades educativas especiales.

17. Formula proyectos que atiendan o resuelven problemas específicos, atendiendo a las políticas públicas existentes o, en su defecto, sugiriendo las propias.

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